可悲的“神童”

■ 周剑民

     最近，央视强档栏目《新闻调查》讲述了一个令人酸楚的故事：家住湖南华容的魏永康，四岁开始读小学，三年时间就完成了小学六年的课程，八岁进中学学习，十三岁考取重点大学，十七岁被中科院高能物理所录取为硕、博连读的研究生。他的人生之路可谓一帆风顺，步步闪光。他从小表现出来的超乎寻常的天分，自然使人把他与“神童” 联系在一起。然而，正是这位天才少年，却在一年半之前，因无法适应学习，被中科院退学回家，此后又屡试不第，至今赋闲在家。
     魏永康的人生经历，演绎出了一幕活生生的、现代版的“伤仲永”的悲剧。天才的夭折，彗星的陨落，确实令人扼腕叹息。
     一个如此难得的“神童”为何落得悲惨之至的下场呢？纵观魏永康二十多年的人生轨迹，窃认为，家庭教育（具体地说是母亲的错爱）难辞其咎，失误有三。
     一曰望子成龙心情太切。在魏母看来，万般皆下品，唯有读书高。“从古到今在皇宫里当官的、地方上当官的都是读书的人。”因此，从怀上魏永康起，她就为儿子设计了一条理想的成才之路考大学、读博士、念博士后，当科学家，成为华罗庚、陈景润式的人物。只有这样才能光宗耀祖，人生才活得有价值。于是，她把全部精力和希望作为赌注，押到儿子读书的赌场上。一心想他出人头地，享尽荣华富贵。
     二曰拔苗助长事与愿违。魏永康从小显露的天赋着实令人刮目相看。两岁就熟识两千多汉字，四岁就能解数学方程。应当说，早期的家庭教育是成功的，令人羡慕的。但是，魏母求成心切，既违背了儿童的认识规律，也无视孩子的心理需求，一味地从难、从高，甚至不近人情地苛求儿子，魏永康从小就禁锢在没有生气、没有欢乐的狭小空间里，成为了母亲所期望的读书“机器”，结果，一个聪明活泼的孩子变成了沉默寡言、孤独自卑的“啃书虫”。
     三曰越俎代庖难以自立，魏母认为，孩子的学习是第一位的，也是生活的全部，除此之外，任何事都不需去做，应由父母包揽。所以儿子从小学到大学，魏母都充当了全职保姆，扫地做饭、铺床叠被等生活小事从未让儿子干过，生怕他累着，耽误了学习，以至闹出了诸如读中学时为其喂饭，大学四年为其洗澡的许多笑话。当记者问他能否服侍儿子一辈子时，魏母毫不犹豫地回答：“只要条件允许，她愿意。如此痴迷，实乃可悲！”
     魏永康短暂人生的大起大落，其教训是惨痛的，同时留给我们的反思与启示也是十分深刻的。随着时代的进步，家庭教育的作用越来越重要，其内容、方法以及目标等必须与时俱进，不断更新。望子成龙是天下父母的共同心愿，但是，古人云：“父母之爱子，则为之计深远。”成“龙”的前提是先成“人’。要让孩子有独立健全的人格，有幸福快乐的人生，有正确的情感、态度与价值观。孩子的教育要遵循一定的规律与原则，切忌急功近利，竭泽而渔，否则，欲速则不达。孩子的成长如同一株幼苗，需要获得各种营养，需要经历风吹和雨打。否则，即便把孩子培养成了天才与奇才，也只能是偏才和怪才，甚至是无用之才。